Akademisierung und Professionalisierung der Physiotherapie: „Der studentische Blick auf die Profession“Astrid SchämannVorwort1231451.1671.289101.2.1566#5981.31112131.41.514151.616171.71819201.8211.8.11.8.2221.8.31.8.4231.8.5242252.12.226272.2.12.2.2282.2.32.2.3.12.2.3.2292.2.43031322.2.52.333342.3.135362.3.2373839402.3.341422.4434445462.4.1472.4.2482.4.2.149502.4.2.22.4.351522.55354354553.1563.25758593.3603.4613.5623.663643.7653.8663.967683.103.10.169703.11713.123.12.17273747576477784.1794.1.180814.1.1.182838485864.1.1.287888990914.1.1.39293944.1.1.4959697984.1.24.1.2.1991004.1.2.21011021031044.1.2.31051061071081094.1.2.41101111124.1.2.51134.1.31141151164.1.3.1Die inhaltliche Ausgestaltung der Ausbildung und die Lehrmethoden117118119120121122123Die Rolle der Lehrenden und das vermittelte Wissen124125126127128129Betreuung von Seiten der Schule während der praktischen Einsätze 130131132Selbstbewusstseinsbildung und Entwicklung der Sozialkompetenz133134135136137138139Was heben die TherapeutInnen als positiv an ihrer Ausbildung hervor?1401411424.1.3.21431441451461471481491501511521531541554.1.41564.1.4.11571584.1.4.21591601614.1.4.31621634.24.2.14.2.1.1164Typ: „Suchende EnthusiastIn“165166167168169Typ: „Abwartende RealistIn“170171172Typ: „Aufstiegsorientiert“1734.2.1.2174Typ: „PragmatikerIn“175176Typ: „Unterforderte KritikerIn“177Typ: „Mitnehmen“1781791801811824.2.24.2.2.1183Typ: „Suchende EnthusiastIn“184185Typ: „Abwartende Realistin“186Typ: „Aufstiegsorientiert“1871881891904.2.2.2191Typ: „Pragmatikerin“192Typ: „Unterforderte KritikerIn“193Typ: „Mitnehmen“194195196197198Zusammenfassung der Aussagen zu Karrierevorstellungen1992004.2.32014.2.3.1Berufserfahrene – Studiengang: „Ergänzung“202203204205Berufserfahrene – Studiengang: „Vertiefung“206207NovizInnen – Studiengang: „Grundständig“208209NovizInnen – Studiengang: „Ausland“2102112122132142152162172184.2.3.2219Persönlichkeit der Lehrenden220221222223Inhalte und der Theorie Praxisbezug224225226227228229230231Lehrmethoden232233234235236Zusammenfassung der Kritikpunkte2372384.2.42394.2.4.1ProTyp: „Status“240241242Typ: „Internationale PragmatikerIn”243244Typ: „Effektiv“245Contra246NovizInnen247248249250251252Berufserfahrene2532542554.2.4.22562572584.2.4.32592602612622634.2.4.42642652662672682692704.2.4.52714.32724.3.12732742752762772782792802812822832842852862872882892902912922932942952962972982993004.3.24.3.2.13013023033044.3.2.23053063073083093103113123133143153163173183193203213223233243253263273283293303313323333343353364.3.2.33374.3.2.43383393403413423434.3.34.3.3.1344Typ: „Unbekannt345346347348Typ: „Bekannt“4.3.3.23493503513523533543554.3.3.3356357358359360Institutionsabhängiges Bild361Fachbereichabhängiges Bild3623633643653663674.3.43684.3.4.13694.3.4.23703713723733744.3.4.3Konkurrenz PhysiotherapeutIn – ÄrztIn375376377378Resignation379Akademisierung und Verwissenschaftlichung als Abhilfe und Kompensation in Bezug auf die hierachische Kluft380381382„Die Ausnahmefälle“3833843854.3.54.3.5.13863873883893903913924.3.5.23933943953963973983994004014024.3.64034044054064074084.3.6.14094104114124134144154164174184194204.3.74214224234244.3.7.14254264274284294.3.7.24304.3.7.34314.3.7.44324334.3.84344.3.8.14354364.3.8.243743843944044144254434444454464475.14484494504514524535.24544554564574584594604615.346246346446546646746846947047147247347447547666.14776.247874784794807.14814824838.1 Anhang A Literaturliste8.2 Anhang B Anschreiben an die Studierenden 8.3 Anhang C Interviewleitfaden 8.4 Anhang D Codesystem8.5 Anhang E Soziodemographische Daten 8.6 Anhang F Synopse StudiengängeEidesstattliche ErklärungdeInhaltsverzeichnisHilfe 8.4 Anhang D Codesystem

Motivation für die Ausbildung

Bild PT vor Berufswahl

Bild PT-geändert

Rolle PT/Med.System

Arzt

Ergo

Pflege

Rolle PT/Patient

Kompetenzen eines pt

Persönlichkeit PT

Bewert. Ausbildung

Berufserfahrung/-tätigkeit

Spezialisierung

Definition PT

Selbstbild PT

Fremdbild PT antizipiert

Professionalisierung

Rolle des einzelnen

Lehrerqualifikation

Macht

Kommunikation

Fortbildung

Verband

Zeitschrift

Abgrenzung

Forschung/Evidenz

Akademisierung flächendeckend

Wissen

Handlungsautonomie

Verständnis

Studium

Mischung (Berufserfahrene/-unerfahrene)

internationale Einschätzung

Inhalte

Verbesserungsvorschläge

Theorie/Praxis

Positives

Berufsperspektive

Bewertung

Kritik

Erwartungen

Selektionsverhalten

Studienmotivation

Zukunftsperspektiven

Ängste

Wünsche