| Publikationsart: |
Workshop- oder Konferenzbeitrag |
| Autor(en): |
Hagen Hirschmann; Anke Lüdeling; Amir Zeldes |
| Titel: |
What’s hard? – Quantitative evidence for difficult constructions in German learner data |
| Veranstaltung: |
3rd Workshop on "Quantitative Investigations in Theoretical Linguistics" (QITL-3)
Helsinki
02.06.2008 - 04.06.2008 |
| Verlag: |
Linguistic Association of Finland (SKY)
http://www.ling.helsinki.fi/sky/index-en.shtml
|
| Erscheinungsort: |
Helsinki |
| Erstveröffentlichung: |
2008 |
| Einreichung: |
2008 |
| Veröffentlichung auf edoc: |
26.09.2010 |
| Status: |
published
not_reviewed |
| Volltext: |
pdf
(urn:nbn:de:kobv:11-100175653)
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| URL der Erstveröffentlichung: |
http://www.ling.helsinki.fi/sky/tapahtumat/qitl/QITL3_Proceedings.pdf
|
| Fachgebiet(e): |
Sprachwissenschaft, Linguistik |
| Schlagwörter (ger): |
Fremdsprache, Deutsch, Zweitsprache, Sprachlernsoftware |
| Schlagwörter (eng): |
German, foreign language, L2, second language, courseware |
| Einrichtung: |
Humboldt-Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät II |
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| Abstract (eng): |
| Our study is concerned with the identification of ‘difficult’ structures in the acquisition
of a foreign language, which will shed light on theoretical considerations of L2
processing. We argue that – compared to simple vocabulary items or abstract syntactic
patterns – structures that contain lexical material as well as categorial variables are
especially difficult to acquire. The difficulty level for particular patterns is shown to
depend on surface invariability but not on the syntactic categories within which target
patterns are embedded. As an example we study the distribution of certain structures
which are underused by L2 German learners.
The question “what is difficult for a language learner?” can be addressed using
several kinds of data, including learner corpora (e.g. error analysis and over/underuse
data, for an overview see Granger et al. 2002), elicitation data, or psycholinguistic
studies. Here we focus on corpus data. Previous corpus studies focusing on learner
difficulties have examined token and type frequencies in order to calculate vocabulary
richness measures, such as lexical density as an index of learner competence (Halliday
1989, Laufer & Nation 1999, and many others). However, lexical frequencies do not
tell us what constructions are difficult for learners beyond individual lexemes, nor why.
Many other studies (examples are Borin & Prütz 2004 or Westergren-Axelsson & Hahn
2001) focus on interference errors due to the learners’ native language (or other learned
languages) by comparing learners with a certain L1 to native speakers. Yet in order to
establish explanations for difficulties in L2 acquisition independent of a learner’s native
tongue, we must examine the distributions in native and learner data of e.g. lexemes,
collocations, colligations (cf. Stefanowitsch & Gries 2003) and syntactic structures,
across learners’ linguistic backgrounds. We take the stance that L1-independent
underuse phenomena are due to learners either not acquiring patterns, or else avoiding
their use despite familiarity with them, in both cases indicating increased difficulty. |
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