Nr. 26 - 15.03.2005: E-Learning-Dienstehttp://edoc.hu-berlin.de/18452/2032024-03-28T13:43:01Z2024-03-28T13:43:01ZEin Mathematiker erfand das europäische PorzellanBiener, Klaushttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71262020-03-07T04:09:32Z2005-03-15T00:00:00ZEin Mathematiker erfand das europäische Porzellan
Biener, Klaus
http://dx.doi.org/10.18452/6474
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZE-Kompetenz im KontextSchirmbacher, Peterhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71252020-03-07T04:09:32Z2005-03-15T00:00:00ZE-Kompetenz im Kontext
Schirmbacher, Peter
http://dx.doi.org/10.18452/6473
Schirmbacher, Peter
Unter Federführung des CMS hat sich die Humboldt-Universität an der Ende letzten Jahres erfolgten BMBF-Ausschreibung "Neue Medien in der Bildung" beteiligt und mit diesem Antrag die Zusage auf Förderung erhalten. Das Projekt "e-Kompetenz im Kontext", das im Artikel in den Grundzügen beschrieben wird, richtet sich auf die Herausbildung einer hochschulweiten Struktur zur systematischen und nachhaltigen Integration von E-Learning in Lehre und Studium. Es ist durch die Schwerpunkte Lehre ins Netz, E-Learning-Verbund und E-Didaktik und Kompetenzentwicklung gekennzeichnet.
2005-03-15T00:00:00ZHilfe zur SelbsthilfeCoy, Wolfganghttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71242020-03-07T04:09:32Z2005-03-15T00:00:00ZHilfe zur Selbsthilfe
Coy, Wolfgang
http://dx.doi.org/10.18452/6472
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZUrheberrecht und MedienportalKuhring, Andréhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71232020-03-07T04:09:32Z2005-03-15T00:00:00ZUrheberrecht und Medienportal
Kuhring, André
http://dx.doi.org/10.18452/6471
Schirmbacher, Peter
Der Beitrag umreißt einen kleinen Teil der urheberrechtlichen Aspekte bei der Errichtung und dem Betreiben eines Medienportals. Viele weitere Fragen sollen in den FAQ’s auf den Seiten des Medienportals beantwortet werden. Senden Sie bitte daher Ihre Fragen und wir versuchen Sie rechtlich einwandfrei und für Sie zweckdienlich zu beantworten.
2005-03-15T00:00:00ZDas Aktionsbündnis "Urheberrecht für Bildung und Wissenschaft" und seine ZieleSimon, Hartmuthttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71222020-03-07T04:09:32Z2005-03-15T00:00:00ZDas Aktionsbündnis "Urheberrecht für Bildung und Wissenschaft" und seine Ziele
Simon, Hartmut
http://dx.doi.org/10.18452/6470
Schirmbacher, Peter
"Mit der Antwort auf die Frage Wie zugänglich sind Wissen und Information? wird entschieden über die Bildungs- und Entwicklungschancen jedes einzelnen Bürgers in der Informationsgesellschaft wie auch über die Chancen künftiger Generationen, auf dem vorhandenen Wissen aufbauen zu können. Die im Urheberrechtsgesetz (UrhG) getroffenen gesetzlichen Regelungen haben nachhaltigen Einfluss darauf, ob sich in unserer Gesellschaft offene, vernetzte Kommunikations- und Informationsstrukturen entwickeln können." Mit diesen Worten beginnt die Göttinger Erklärung des Aktionsbündnisses "Urheberrecht für Bildung und Wissenschaft" vom 5. Juli 2004. Der Beitrag gibt einen knappen Überblick über die aktuellen Entwicklungen in der Diskussion um die Novellierung des Urheberrechts, die unmittelbare und ggf. einschneidende Auswirkungen auf Forschung und Lehre haben wird.
2005-03-15T00:00:00ZBilddatenbank der Ur- und FrühgeschichteTheune, Claudiahttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71212020-03-07T04:09:32Z2005-03-15T00:00:00ZBilddatenbank der Ur- und Frühgeschichte
Theune, Claudia
http://dx.doi.org/10.18452/6469
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZWissensspeicher Acker- und PflanzenbauEllmer, FrankSchenk, Reginahttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71202020-03-07T04:09:32Z2005-03-15T00:00:00ZWissensspeicher Acker- und Pflanzenbau
Ellmer, Frank; Schenk, Regina
http://dx.doi.org/10.18452/6468
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZZoologische Bestimmungsübungen im InternetWessel, AndreasHoch, HanneloreHartung, Viktorhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71192020-03-07T04:09:31Z2005-03-15T00:00:00ZZoologische Bestimmungsübungen im Internet
Wessel, Andreas; Hoch, Hannelore; Hartung, Viktor
http://dx.doi.org/10.18452/6467
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00Z"Almost as soon as the ink is dry"Kassung, Christianhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71182020-03-07T04:09:31Z2005-03-15T00:00:00Z"Almost as soon as the ink is dry"
Kassung, Christian
http://dx.doi.org/10.18452/6466
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZSeminare moodlenKabatek, Wolfganghttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71172020-03-07T04:09:31Z2005-03-15T00:00:00ZSeminare moodlen
Kabatek, Wolfgang
http://dx.doi.org/10.18452/6465
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZKollaboratives Lernen mit MoodleMützel, Sophiehttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71162020-03-07T04:09:31Z2005-03-15T00:00:00ZKollaboratives Lernen mit Moodle
Mützel, Sophie
http://dx.doi.org/10.18452/6464
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZEin Internetportal für eine PhysikvorlesungPriemer, Burkhardhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71152023-10-31T04:03:16Z2005-03-15T00:00:00ZEin Internetportal für eine Physikvorlesung
Priemer, Burkhard
http://dx.doi.org/10.18452/6463
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZMoodle am Geographischen InstitutSchnur, OlafKümmerle, Tobiashttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71142020-03-07T04:09:31Z2005-03-15T00:00:00ZMoodle am Geographischen Institut
Schnur, Olaf; Kümmerle, Tobias
http://dx.doi.org/10.18452/6462
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZMoodle im SprachenzentrumKöbsch, Christahttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71132020-03-07T04:09:31Z2005-03-15T00:00:00ZMoodle im Sprachenzentrum
Köbsch, Christa
http://dx.doi.org/10.18452/6461
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZAlte Geschichte goes Moodle – eine ZwischenbilanzKohring, Andreashttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71122020-03-07T04:09:31Z2005-03-15T00:00:00ZAlte Geschichte goes Moodle – eine Zwischenbilanz
Kohring, Andreas
http://dx.doi.org/10.18452/6460
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZMoodle und MittelalterLohse, Tillmannhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71112020-03-07T04:09:30Z2005-03-15T00:00:00ZMoodle und Mittelalter
Lohse, Tillmann
http://dx.doi.org/10.18452/6459
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZLet’s go InternetSchaumburg, Heikehttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71102020-03-07T04:09:30Z2005-03-15T00:00:00ZLet’s go Internet
Schaumburg, Heike
http://dx.doi.org/10.18452/6458
Schirmbacher, Peter
2005-03-15T00:00:00ZMoodle – How ToKriseleit, Olafhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71092020-03-07T04:09:30Z2005-03-15T00:00:00ZMoodle – How To
Kriseleit, Olaf
http://dx.doi.org/10.18452/6457
Schirmbacher, Peter
Im Beitrag werden konkrete praktische Hinweise zur Online-Begleitung von Lehrveranstaltungen mit dem Lernmanagementsystem Moodle gegeben. Die Themen reichen vom Einstieg in Moodle über Möglichkeiten zur Anpassung von Kursen, die Einrichtung von Seminarplan, Materialordner, Literaturund Teilnehmerliste und das Konfigurieren von kollaborativen Werkzeugen wie Foren, Wikis, Aufgaben oder Tests bis zu Möglichkeiten der Unterstützung von Gruppenarbeit mit Moodle. Moodle wird vom Multimedia Lehr- und Lernzentrum im CMS der HU angeboten und betreut und ist im Rahmen des Medienportals der HU eng mit dem Objektmanager Mneme vernetzt.
2005-03-15T00:00:00ZMoodle – Lehre präsent im WebKriseleit, Olafhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71082020-03-07T04:09:30Z2005-03-15T00:00:00ZMoodle – Lehre präsent im Web
Kriseleit, Olaf
http://dx.doi.org/10.18452/6456
Schirmbacher, Peter
Mit dem Lernmanagementsystem Moodle können Präsenz-Lehrveranstaltungen online begleitet werden. Dazu simuliert Moodle konventionelle Hilfsmittel zur Begleitung von Lehrveranstaltungen wie Seminarplan, Materialordner, Literatur- und Teilnehmerliste. Parallel macht das LMS Werkzeuge zur elektronischen Organisation, Kommunikation und Kollaboration innerhalb einer Lehrveranstaltung wie Foren, Kalender, Chats oder Wikis verfügbar. Der Artikel fasst die wenigen Schritte zur Einrichtung eines Kurses in Moodle zusammen und stellt eine Auswahl möglicher Lehrszenarien mit Moodle-Begleitung zusammen. Das LMS wird vom Multimedia Lehr- und Lernzentrum im CMS der HU angeboten und betreut und ist im Rahmen des Medienportals der HU eng mit dem Objektmanager Mneme vernetzt.
2005-03-15T00:00:00ZDigitalisieren von Video- und AudiomaterialSchulze, JörgKriseleit, Olafhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71072020-03-07T04:09:30Z2005-03-15T00:00:00ZDigitalisieren von Video- und Audiomaterial
Schulze, Jörg; Kriseleit, Olaf
http://dx.doi.org/10.18452/6455
Schirmbacher, Peter
In den Instituten der HU haben sich in vielen Jahren die verschiedensten Medien auf vielfältigen Datenträgern angesammelt. Nicht wenige Einrichtungen verfügen daher über unterschiedlich umfangreiche Bestände verschiedenster Herkunft und Zielsetzung – das können Tondokumente auf Schellackplatten, Filme auf Zelluloid oder analoge Videos auf VHS sein (um nur einige Möglichkeiten zu nennen), oft ergänzt durch schriftliche Dokumentationen in Katalogen, Zeitschriften und Büchern. Häufig wurden diese Materialien für einen ganz bestimmten, meist einmaligen Zweck erstellt und sind dann in Archive eingelagert worden oder auf Dachböden verschwunden. Die Umzugsserie der naturwissenschaftlichen Institute nach Adlershof hat einige längst verloren geglaubte Schätze dieser Art wieder an den Tag gebracht. Wünschenswert wäre, diese Bestände möglichst umfassend für Forschung und Lehre an der HU und ggf. auch weltweit zugänglich zu machen. Dieser Weg führt über die Digitalisierung von analogem Material und die webbasierte Verbreitung, für die sich das Medienportal der HU anbietet. Wir wenden uns hier vor allem den Aspekten Digitalisierung bzw. Neuproduktion und webfähige Aufbereitung zu.
2005-03-15T00:00:00ZAufbereitung digitaler Bilder für Mneme und MoodleSchnabel, GiselaSchmidt, Hannelorehttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71062020-03-07T04:09:30Z2005-03-15T00:00:00ZAufbereitung digitaler Bilder für Mneme und Moodle
Schnabel, Gisela; Schmidt, Hannelore
http://dx.doi.org/10.18452/6454
Schirmbacher, Peter
Bilder werden in der Datenbank unseres Medienportals einen Großteil der Objekte ausmachen. Die Archivierung wird in den meisten Fällen von ganz konkreten Forderungen abhängig sein. Wir gehen davon aus, dass genügend Speicherplatz zum Abspeichern der Dateien vorhanden ist. Gedanken müssen wir uns darüber machen, wofür unsere Bilder abgespeichert werden und in welcher Menge und welchem Format sie über das Netz transportiert werden sollen. Da Qualität von Bildern meist sehr große Datenmengen impliziert, wird das Archivieren immer ein Kompromiss zwischen Qualität und Netzlast sein. Zur Nachbearbeitung der Bilddateien empfehlen wir ausdrücklich das Programm Adobe Photoshop, da es alle Möglichkeiten bietet, die Daten in ordentlicher Form und Qualität abzuspeichern. Der folgende Artikel soll bei der Erfassung und Aufbereitung digitaler Bilder helfen.
2005-03-15T00:00:00ZMneme: Das digitale GedächtnisVollmer, Andreashttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71052020-03-07T04:09:30Z2005-03-15T00:00:00ZMneme: Das digitale Gedächtnis
Vollmer, Andreas
http://dx.doi.org/10.18452/6453
Schirmbacher, Peter
Mneme ist das Objektmanagementsystem im Medienportal der Humboldt-Universität. Es ist eine Datenbank, die für die webbasierte Verwaltung von medialen Dateien optimiert ist, und ein zentraler Ablageort im Netz für einen nachhaltigen, auch gemeinschaftlichen Aufbau von Sammlungen und ihre ebenso kontrollierte wie flexible Nutzung, z. B. im Lernmanagementsystem Moodle. Dieser Beitrag gibt einen Überblick über die wichtigsten Eigenschaften von Mneme und die prinzipiellen Überlegungen bei der Anlage eines individuellen, an die fachlichen Anforderungen angepassten Arbeitsbereichs.
2005-03-15T00:00:00ZDas Informationsportal "e-teaching.org"Gaiser, BirgitReinhardt, JeelkaPanke, Stefaniehttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71042020-03-07T04:09:29Z2005-03-15T00:00:00ZDas Informationsportal "e-teaching.org"
Gaiser, Birgit; Reinhardt, Jeelka; Panke, Stefanie
http://dx.doi.org/10.18452/6452
Schirmbacher, Peter
Das Portal www.e-teaching.org wendet sich mit seinem Angebot explizit an Lehrende an Hochschulen im deutschsprachigen Raum. Wissenschaftlich fundiert werden Hintergrundinformationen und praxisorientiertes Wissen zur Nutzung digitaler Medien zu Lehr- und Lernzwecken im Portal aufbereitet, um eine der Zielgruppe angemessene wissenschaftliche Qualität der Information zu gewährleisten. Die Humboldt-Universität ist seit Oktober 2004 Partner des Projektes.
2005-03-15T00:00:00Z"E-Kompetenzen" für Forschung und LehreDiepold, Peterhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71032020-03-07T04:09:29Z2005-03-15T00:00:00Z"E-Kompetenzen" für Forschung und Lehre
Diepold, Peter
http://dx.doi.org/10.18452/6451
Schirmbacher, Peter
Computer und Internet haben neue Möglichkeiten für Forschung und Lehre gebracht, die unter den Stichworten virtuelle Lehre, E-Learning, E-Teaching, virtuelle Hochschule, digitales Publizieren usw. diskutiert werden. Sie sinnvoll zu nutzen, erfordert auch neue Kompetenzen des wissenschaftlichen Personals. Was diese neuen Anforderungen im einzelnen sind und wie diese Kompetenzen gefördert werden können, ist Gegenstand einer Empfehlung der Deutschen Initiative für Netzwerk Information. DINI empfiehlt, die Entwicklung von E-Kompetenzen in ein langfristiges Gesamtkonzept zur Personalentwicklung einzubinden, die Verantwortung dafür auf der Hochschul-Leitungsebene zu verankern, die vorhandenen Ressourcen der Service-Einrichtungen – Bibliothek, Rechenzentrum, Medienzentrum, Hochschuldidaktisches Zentrum – zu bündeln, E-Learning-Kompetenzzentren im Rahmen einer solchen Integration einzurichten. Das Dokument verweist auf Realisierungen an verschiedenen Hochschulen.
2005-03-15T00:00:00ZE-Learning an der UniversitätBlömeke, Sigridhttp://edoc.hu-berlin.de/18452/71022020-03-07T04:09:29Z2005-03-15T00:00:00ZE-Learning an der Universität
Blömeke, Sigrid
http://dx.doi.org/10.18452/6450
Schirmbacher, Peter
Mit Hilfe der Vergabe zentraler Fördermittel strebt die Humboldt-Universität an, den Einsatz neuer Medien1 in der Lehre zu stärken und insbesondere den Anteil an E-Learning zu steigern, um so auch als altehrwürdige und traditionsreiche Universität den Sprung in das Informationszeitalter zu schaffen. Im Folgenden wird zunächst die Frage gestellt, welche Chancen für effizienteres Lernen mit dieser Initiative verbunden sind. Anschließend wird das Anliegen des Lernens mit neuen Medien von einer bloßen Förderung technischer Medienfertigkeiten abgegrenzt, bevor auf empirischer Basis didaktisch-methodische Perspektiven eröffnet werden.
2005-03-15T00:00:00Z