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2019-06-12Zeitschriftenartikel DOI: 10.18452/19954
Zur Bedeutung des Fragenstellens bei geographischen Exkursionen
dc.contributor.authorLindau, Anne-Katrin
dc.contributor.authorRenner, Tom
dc.date.accessioned2019-06-12T08:34:59Z
dc.date.available2019-06-12T08:34:59Z
dc.date.issued2019-06-12none
dc.identifier.issn2198-4298
dc.identifier.urihttp://edoc.hu-berlin.de/18452/20829
dc.description.abstractExkursionen zählen zu den traditionellen Methoden der Geographie. Sie dienen der Erkundung und Analyse von Räumen unter verschiedenen fachlichen Fragestellungen und Perspektiven. Dabei kann die Methode des Fragenstellens im Prozess der Erkenntnisgewinnung eine bedeutende Rolle einnehmen, wenn Fragen direkt an den konkreten Exkursionsraum gerichtet werden. Dieser Beitrag zielt darauf ab, Potenziale des Fragenstellens für die geographische Bildung als Strategie der Erkenntnisgewinnung zu diskutieren. An einem Beispiel aus der universitären Lehramtsbildung im Fach Geographie wird dazu der Umgang mit Fragestellungen zur Erschließung von Räumen vor dem Hintergrund von Raum- und Basiskonzepten aus fachlicher Perspektive vorgestellt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Raum- und Basiskonzepte durch Fragen an den Raum erfasst werden können. Das Komplexitätsniveau der gestellten Fragen nimmt über den Erhebungszeitraum zu.ger
dc.description.abstractField trips belong to Geography‘s traditional methods. When on a field trip, participants can discover and analyze space from a multitude of perspectives. Thereby, asking questions plays a central role for inquiry–specifically when addressed to a given spatial entity. Participants asking questions engage actively and intensively with the field-trip‘s destination area. This paper aims at exploring the potential of asking questions for inquiry during field trips. In doing so, it focusses on how future Geography teachers formulate questions based on space and other basic concepts. Data collection happened with the help of a questionnaire containing both closed (Likert-scale) and open questions. The analysis relied on category-based qualitative content analysis. The results show that addressing questions to the destination area of a field trip is a useful way to explore teacher training students‘ use of basic concepts. While the students usebasic concepts in multiple ways, they focus solely on the concept of space as a container. Moreover, thecomplexity of the posed questions increases over time.eng
dc.description.abstractEstudio empírico con estudiantes de la formación del profesorado con el ejemplo de una excursión al norte de la Toscana. Las excursiones pertenecen a la metodología tradicional del aprendizaje de la geografía. Las salidas al campo sirven para descubrir y analizar el espacio, haciendo preguntas y viendo ese espacio desde distintas perspectivas. Estas cuestiones, realizada de manera adecuada, pueden contribuir a la construcción de una estructura de conciencia sobre el tema. Este método persigue el objetivo de la profundización en el área geográfica por parte de los estudiantes. Este artículo pone en relieve el potencial de hacer preguntas en la educación geográfica. Tomando un ejemplo de la formación del profesorado en geografía, el artículo presenta el método de hacer preguntas para descubrir espacios desde la perspectiva geográfica. Se refiere a los conceptos básicos y los conceptos del espacio.Dos aspectos están en el foco de atención: las preguntas formuladas por los estudiantes y la percepción de la importancia de las preguntas.spa
dc.language.isogernone
dc.publisherHumboldt-Universität zu Berlin
dc.relation.urihttps://zgd-journal.de/index.php/zgd/article/view/7/6
dc.rights(CC BY-NC-ND 4.0) Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLehramtsbildungger
dc.subjectExkursionger
dc.subjectFragenger
dc.subjectErkenntnisgewinnungger
dc.subjectRaum- und Basiskonzepteger
dc.subjectteacher trainingeng
dc.subjectfield tripseng
dc.subjectquestionseng
dc.subjectinquiryeng
dc.subjectspace and basic conceptseng
dc.subjectformación docentespa
dc.subjectexcursionesspa
dc.subjectpreguntasspa
dc.subjectencuestaspa
dc.subjectconceptos básicosspa
dc.subjectconceptos del espaciospa
dc.subject.ddc107 Ausbildung, Forschung, verwandte Themen der Philosophienone
dc.subject.ddc911 Historische Geografienone
dc.titleZur Bedeutung des Fragenstellens bei geographischen Exkursionennone
dc.titleOn Asking Questions During Geographic Field Tripseng
dc.titleLa importancia de desarrollar preguntas durante una excursión geográficaspa
dc.typearticle
dc.identifier.urnurn:nbn:de:kobv:11-110-18452/20829-1
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.18452/19954
local.edoc.pages21none
local.edoc.type-nameZeitschriftenartikel
local.edoc.container-typeperiodical
local.edoc.container-type-nameZeitschrift
local.edoc.container-year2019none
dc.title.subtitleEine empirische Studie mit Lehramtsstudierenden am Beispiel einer Exkursion in die nördliche Toskananone
dc.title.subtitleAn Empirical Study on Pre-service Teacher Asking Questions by the Example of Northern Tuscanyeng
dc.identifier.zdb2976413-0
dcterms.bibliographicCitation.journaltitleZeitschrift für Geographiedidaktik - Journal of Geography Educationnone
dcterms.bibliographicCitation.volume47none
dcterms.bibliographicCitation.issue1none
dcterms.bibliographicCitation.editorPeter Bagoly-Simó, Ingrid Hemmer (Hrsg.)none
dcterms.bibliographicCitation.pagestart24none
dcterms.bibliographicCitation.pageend44none
bua.departmentMathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultätnone

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