Identitätsstiftende Kommunikation im Spanischunterricht: die Rolle des digitalen Raums

Abstract

Im nachfolgenden Artikel wird der Frage nachgegangen, in welcher Weise der schulische Spanischunterricht zu einem Raum identitätsstiftender Kommunikation werden kann. Dazu werden Daten aus einem deutsch-spanischen Schülerbegegnungsprojekt vorgestellt. In dem Projekt mit Schüler*innen der Klasse 9 wurde besonders die direkte mündliche Kommunikation mit einer spanischen Partnerklasse zum Thema „Medios de comunicación/Kommunikationsmedien“ gefördert. Den Projektteilnehmer*innen stand dafür eine Lernplattform zur Verfügung und sie führten Videotelefonate durch. Im Mittelpunkt der Analysen steht die motivationale Bedeutung der unterschiedlichen physischen Orte, an denen Kommunikation stattfindet, und damit die Lernumgebung. Ferner werden die Kommunikationswege beleuchtet.

Este artículo examinará la cuestión de cómo la clase de español puede convertirse en un espacio de comunicación que sirva para crear la identidad de los alumnos y alumnas. Presentaremos los resultados de un proyecto de encuentro entre alumnos y alumnas alemanes y españoles. El proyecto con los alumnos y alumnas del noveno año escolar desarolló especialmente la comunicación oral y directa con una clase de alemán en España sobre el tema de los ”Medios de comunicación“. Los participantes disponían en el proyecto de una plataforma de aprendizaje para realizar videollamadas. El análisis se centrará en el aspecto motivador de los diferentes lugares físicos en los cuales tuvo lugar la comunicación y, por lo tanto, en el entorno del aprendizaje. Además, se analizarán las vías de comunicación.