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2019-10-18Zeitschriftenartikel DOI: 10.18452/20621
Multilinguisme en situation d’enseignement du Français Langue Etrangère : attitudes des enseignants envers les langues autres que la langue cible
dc.contributor.authorXue, Lin
dc.date.accessioned2019-10-18T10:09:22Z
dc.date.available2019-10-18T10:09:22Z
dc.date.issued2019-10-18none
dc.identifier.urihttp://edoc.hu-berlin.de/18452/21346
dc.description.abstractLes attitudes des enseignants de langues étrangères envers les langues des apprenants, déjà acquises antérieurement, pourraient avoir un impact sur les représentations des apprenants en question, en ce qui concerne la langue cible ainsi que le pays d’accueil. Cet article proposera une approche compréhensive des perceptions de deux enseignants de Français Langue Etrangère vis-à-vis de la présence du chinois et de l’anglais dans les cours qu’ils donnent à un public sinophone. À travers l’analyse de leurs convictions ainsi que de leurs pratiques relatives au multilinguisme en situation d’enseignement, nous essayerons de relever le côté non-linéaire et contextualisé de l’agir professoral pour ensuite proposer des pistes de formation adaptées au contexte actuel marqué de mobilité multipliée à l’échelle internationale.fre
dc.description.abstractForeign language teachers’ attitudes towards students’ previously acquired languages could have an impact on students’ visions about the target language and the host country. In this paper, we propose to analyze, through a comprehensive approach, how two teachers of French as a foreign language view the presence of non-targeted languages, Mandarin Chinese and English, in their courses to Chinese-speaking learners. We try to see, on the one hand, their beliefs and their effective teaching practices concerning the phenomena of multilingualism in language learning and teaching, and on the other hand, the non-linearity and the contextuality of teacher cognition, in order to propose some development ideas for teacher training programs which need to be adapted to the current context, characterized by accelerated international mobility.eng
dc.language.isofrenone
dc.publisherHumboldt-Universität zu Berlin
dc.rights(CC BY-NC-ND 3.0 DE) Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 Deutschlandger
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/de/
dc.subjectpensée enseignantefre
dc.subjectFrançais langue étrangèrefre
dc.subjectApprenant sinophonfre
dc.subjectinterculturelfre
dc.subjectmultilinguismefre
dc.subjectTeacher cognitioneng
dc.subjectFrench as a foreign languageeng
dc.subjectChinese-speaking learnerseng
dc.subjectinterculturaleng
dc.subjectmultilingualismeng
dc.subject.ddc400 Sprachenone
dc.subject.ddc370 Bildung und Erziehungnone
dc.subject.ddc407 Ausbildung, Forschung, verwandte Themennone
dc.titleMultilinguisme en situation d’enseignement du Français Langue Etrangère : attitudes des enseignants envers les langues autres que la langue ciblenone
dc.typearticle
dc.identifier.urnurn:nbn:de:kobv:11-110-18452/21346-0
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.18452/20621
local.edoc.container-titleLanguage Education and Multilingualism - The Langscape Journalnone
local.edoc.container-creatorChristiane Fäcke, Marie-Françoise Narcy-Combes, Stephan Breidbachnone
local.edoc.pages17none
local.edoc.type-nameZeitschriftenartikel
local.edoc.container-typeperiodical
local.edoc.container-type-nameZeitschrift
local.edoc.container-volume2none
local.edoc.container-firstpage53none
local.edoc.container-lastpage69none
dc.description.versionPeer Reviewednone
local.edoc.container-erstkatid2928970-1

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