Tipping Points – Schlüssel zum tiefgründigen Verständnis komplexer dynamischer Systeme bei Lernenden?

Abstract

Das empirisch bestätigte GeoSysKo-Kompetenzmodell zur geographischen Systemkom-petenz orientiert sich primär an quantitativen Systemmerkmalen. Qualitative Eigenschaften, die aus systemtheoretischer Sicht wichtiger für das tiefgründige Verständnis komplexer dynamischer Syste-me sind, werden zu wenig berücksichtigt. Die neueren fachwissenschaftlichen Studien zu Tipping Points bedeuten eine fundamentale Erkenntniserweiterung im Funktions- und Prozessverständnis von Natur-, Sozial- und Mensch-Umweltsystemen. Ihre Aufarbeitung im vorliegenden Beitrag bildet die Grundlage, um daraus theoretisch und empirisch fundierte Systemeigenschaften abzuleiten, deren Operationalisierung die Erfassung eines qualitativen Systemverständnisses bei Lernenden ermöglichen bzw. verbessern soll. Eine entsprechende Erweiterung des GeoSysKo-Modells könnte einen starken Impuls in der empirischen Lehr-/Lernforschung zum Systemdenken in der Geogra-phiedidaktik und darüber hinaus setzen.

The empirically confirmed GeoSysKo-model for geographical system competence is primarily oriented towards quantitative system properties. Qualitative characteristics, which are more important for the profound understanding of complex dynamic systemsfrom a systems theory perspective, are not sufficiently considered. The more recent studies on tipping points represent a fundamental expansion of knowledge in thefunctional and process understanding of natural,social and human-environmental systems.Their analysis in this paper forms the basis for deriving theoretically and empirically founded system properties, the operationalization of which should enable or improve the acquisition of a qualitative understanding of systems by learners. A corresponding extension of the GeoSysKo-model could provide a strong impulse in empirical teaching/learning research on systems thinking in Geography Education and beyond.

El modelo GeoSysKo, empíricamente confirmado para la competencia en sistemas geográficos, está orientado, principalmente, a las propiedades cuantitativas de los sistemas. Las características cualitativas, que son más importantes para la comprensión profunda de los sistemas dinámicos complejos desde la perspectiva de la teoría de sistemas no se consideran suficientemente. Los estudios más recientes sobre los puntos de inflexión señalan una expansión fundamental del conocimiento en la comprensión funcional y de procesos de los sistemas naturales, sociales y humano-ambientales. Su análisis en el presente documento constituye la base para derivar propiedades de los sistemas con fundamento teórico y empírico, cuya puesta en práctica debería permitir la adquisición de una comprensión cualitativa de los sistemas por parte de los estudiantes. Una ampliación del modelo GeoSysKo podría impulsar la investigación empírica de enseñanza/ aprendizaje sobre el pensamiento sistémico en la enseñanza de la geografía.