Landscape in Geography Education. An Analysis of the Curriculum Contents of Spanish Primary and Compulsory Secondary Education

Abstract

Geographieunterricht in Spanien ist traditionell ein Teil der Lehrpläne in den ver-schiedenen Bildungsstufen.Eine der traditionellen Herangehensweisen des Lehr- und Lernprozesses dieser Disziplin war die Nutzung der Landschaft als Instrument und Hilfsmittel.Ziel dieser Arbeit ist es, die Lehrplandokumente der Primar- und Sekundarstufe zu analysieren, um die darin vorkommenden landschaftsbezogenen Inhalte zu quantifizieren und zu charakterisieren. Die Lehrplananalyse zielt auch darauf ab,die landschaftsbezogenen Inhalte zu analysieren und sie mit den Postulaten der Euro-päischen Landschaftskonvention (EPK) in Beziehung zu setzen, um festzustellen, ob es eine Überein-stimmung zwischen der schulischen Bildung (landschaftsbezogene Aspekte) und den von der Kon-vention ausgehenden Postulaten gib

Geography is one of the traditional subjects included in the Spain canon of mandatory sub-jects at different educational levels.Traditionally, teaching and learning in Geography used the con-cept of landscape as an assisting instrument and tool.This paper aims to analyze the curricular doc-uments of primary and compulsory secondary education to explore quantitatively the share of land-scape-related content. Furthermore, the analysis follows the objective to contrast the results ob-tained through curricular analysis with the postulates listed in the European Landscape Convention (ELC) to explore their implementation into Spanish formal education

La enseñanza de la geografía en España ha formado parte tradicionalmente de los planes de estudio que han ordenado las diferentes etapas educativas. Una de las formas tradicionales de acometer el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta disciplina era a través de la utilización del paisaje como instrumento y herramienta de apoyo. Este trabajo pretende analizar los documentos curriculares de Educación Primaria y de Educación Secundaria para cuantificar y caracterizar los contenidos centrados en el paisaje que aparecen en ellos. El análisis curricular pretende, también, analizar los contenidos relacionados con el paisaje y relacionarlos con los postulados del Convenio Europeo del Paisaje (CEP) para identificar si existe concordancia entre la enseñanza obligatoria (aspectos centrados en el paisaje) y los postulados que emanan del Convenio.