Wie können Plattenbewegungen verständlich unterrichtet werden? Zentrale Ergebnisse einer didaktischen Rekonstruktion der Bewegung von Lithosphärenplatten
Im Rahmen einer didaktischen Rekonstruktion der Bewegung von Lithosphärenplatten wurden
didaktische Leitlinien für den Geographieunterricht entwickelt. Viele Strukturen und Prozesse von
Plattenbewegungen sind nicht direkt wahrnehmbar und damit gemäß der Theorie des erfahrungs basierten Verstehens nur metaphorisch verständlich. Eine zentrale Rolle bei der Formulierung von
Leitlinien nimmt daher die Aktivierung verständnisfördernder, direkt verständlicher Quellbereiche
ein, beispielsweise mittels Sprache, Gestik oder Analogien. Der Artikel fokussiert auf zentrale
Ergebnisse der fachlichen Klärung, den Vergleich der fachlichen Konzepte mit der Schülerperspektive sowie die Entwicklung von als Empfehlung für den Unterricht zu betrachtenden didaktischen
Leitlinien. The model of educational reconstruction was used in this study to develop educational guidelines
for teaching plate movements. This is based on a comparison of the results of Scientific Clarifica tion with students` conceptions identified by analyzing qualitative interviews. Many structures and
processes concerning plate movements cannot be perceived directly and so, according to theory of
experientialism, they can only be understood on an imaginary level. As a result, instructors teaching
plate movements are required to use adequate metaphors from source domains which are clearly
comprehensible. Appropriate source domains could be activated for example by language, gesture
or analogies. The article focusses on key results of scientific clarification, a comparison between
scientific and learners` perspective and the development of educational guidelines for teaching
plate tectonics
