Environmental Education and Indigenous Knowledge in New Caledonian Geography Textbooks
dc.contributor.author | Stastny, Angélique | |
dc.contributor.author | Kowasch, Matthias | |
dc.date.accessioned | 2023-01-24T17:04:31Z | |
dc.date.available | 2023-01-24T17:04:31Z | |
dc.date.issued | 2023-01-24 | none |
dc.identifier.uri | http://edoc.hu-berlin.de/18452/26634 | |
dc.description.abstract | Dieser Artikel untersucht, wie Indigenes Ökologisches Wissen (IEK) und nachhaltige Entwicklung in neukaledonischen Geographieschulbüchern und Lehrplänen dargestellt werden. Unsere Fallstudie zeigt, dass staatlich gelenkte Umwelt- und Nachhaltigkeitsbildung oft mit impliziten neoliberalen Werten und dem Paradigma des Wirtschaftswachstums verbunden ist, und Wissen und kulturelle Praktiken der indigenen Kanak marginalisiert werden. IEK besitzt eine starke Verwurzelung in Land, Meer und der Ressourcen-Governance. Es ist daher notwendig, das ökologische Wissen der Kanak über die derzeitigen institutionellen Grenzen hinaus zu denken. Wir sind der Meinung, dass sozio-kulturelle Prinzipien, Werte und ökologisches Wissen der Kanak-Kulturen einen angemessenen Platz in der Schulbildung finden sollten. | ger |
dc.description.abstract | This article explores the ways in which Indigenous Ecological Knowledge (IEK) and sustainable development are represented in New Caledonian Geography textbooks and curricula. Our case study shows that state-driven Environmental and Sustainability Education is often linked to implicit neoliberal values and the paradigm of economic growth, and marginalizes Kanak Indigenous knowledge and practices. IEK is rooted in land, sea, and resource governance. It is therefore necessary to think Kanak knowledge beyond current institutional boundaries. We believe that customary principles, values, and ecological knowledge of Kanak cultures should find a rightful place in formal education. | eng |
dc.description.abstract | Este artículo explora las formas en que el Conocimiento Ecológico Indígena (IEK) y el desarrollo sostenible están representados en los libros de texto y planes de estudio de Geografía de Nueva Caledonia. Nuestro estudio de caso muestra que la Educación Ambiental y de Sostenibilidad (ESE) impulsada por el estado a menudo está vinculada a valores neoliberales implícitos y al paradigma del crecimiento económico, y margina el conocimiento y las prácticas indígenas canacas. IEK tiene sus raíces en la gobernanza de la tierra, el mar y los recursos. Por lo tanto, es necesario pensar el conocimiento canaco más allá de los límites institucionales actuales. Creemos que los principios consuetudinarios, los valores y el conocimiento ecológico de las culturas canacas deberían encontrar un lugar legítimo en la educación formal. | spa |
dc.language.iso | eng | none |
dc.publisher | Humboldt-Universität zu Berlin | |
dc.rights | (CC BY-NC-ND 4.0) Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | ger |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
dc.subject | Indigenes Umweltwissen | ger |
dc.subject | Kanak-Kulturen | ger |
dc.subject | Geographieunterricht | ger |
dc.subject | Schulbücher | ger |
dc.subject | Indigenous environmental knowledge | eng |
dc.subject | Kanak cultures | eng |
dc.subject | Geography teaching | eng |
dc.subject | textbooks | eng |
dc.subject | Conocimiento ambiental indígena | spa |
dc.subject | culturas canacas | spa |
dc.subject | enseñanza de la Geografía | spa |
dc.subject | libros de texto | spa |
dc.subject.ddc | 370 Bildung und Erziehung | none |
dc.subject.ddc | 550 Geowissenschaften | none |
dc.title | Environmental Education and Indigenous Knowledge in New Caledonian Geography Textbooks | none |
dc.type | article | |
dc.title.translated | Umweltbildung und Indigenes Wissen in Neukaledonischen Geographieschulbüchern | ger |
dc.title.translated | Educación ambiental y conocimiento indígena en los libros de texto de Geografía de Nueva Caledonia | spa |
dc.identifier.urn | urn:nbn:de:kobv:11-110-18452/26634-8 | |
dc.identifier.doi | http://dx.doi.org/10.18452/25711 | |
local.edoc.pages | 16 | none |
local.edoc.type-name | Zeitschriftenartikel | |
local.edoc.container-type | periodical | |
local.edoc.container-type-name | Zeitschrift | |
local.edoc.container-year | 2022 | none |
dc.description.version | Peer Reviewed | none |
dc.identifier.eissn | 2698-6752 | |
dc.identifier.zdb | 2976413-0 | |
dcterms.bibliographicCitation.journaltitle | Zeitschrift für Geographiedidaktik | none |
dcterms.bibliographicCitation.volume | 50 | none |
dcterms.bibliographicCitation.issue | 2 | none |
dcterms.bibliographicCitation.originalpublishername | Humboldt-Universität zu Berlin, Geographisches Institut | none |
dcterms.bibliographicCitation.originalpublisherplace | Berlin | none |
dcterms.bibliographicCitation.editor | Péter Bagoly-Simó | none |
dcterms.bibliographicCitation.pagestart | 82 | none |
dcterms.bibliographicCitation.pageend | 97 | none |
bua.department | Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät | none |