Bilderbücher sind multimodale Texte. Ihre Lektüre erfolgt nicht linear, sondern zyklisch, im Hin- und Herpendeln zwischen Text und Bild, und stellt daher besonders komplexe Anforderungen an die Decodierung der verschiedenen semiotischen Ressourcen: des verbalen und des visuellen Codes. Der Einsatz von Bilderbüchern im Russisch-als-Fremdsprache-Unterricht eröffnet damit eine dynamische Vielfalt an didaktischen Potenzi-alen, die in diesem Beitrag an aktuellen Beispielen vorgestellt wird.