(Zwischen-)Stopp Lesbos

Abstract

Die Untersuchung fokussiert die Arbeit mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen im Kontext internationaler Zusammenarbeit. Es wird ergründet, welche Aspekte der Gestaltung der Arbeit bewältigungsfördernd auf die Traumatisierung und weitere Entwicklung geflüchteter Kinder und Jugendlicher aus Sicht psychosozialer Fachkräfte wirken können. Dafür findet zunächst eine Bezugnahme auf psychoanalytische und traumapädagogische Überlegungen zum pädagogisch-therapeutischen Milieu (Kap. 2), zum Konzept der Sequenziellen Traumatisierung (Kap. 3) sowie zu bewältigungsfördernden Momenten in internationalen Übergangssettings (Kap. 4) statt. Anschließend werden die Durchführung und Ergebnisse einer die genannten Zusammenhänge fokussierenden, qualitativ-empirischen Studie zu einem psychosozialen Projekt auf Lesbos vorgestellt. Anhand des Forschungszugangs der Grounded Theory (vgl. Strauss & Corbin, 1996) wurden vor Ort durchgeführte Experteninterviews ausgewertet. Folgende Aspekte des pädagogisch-therapeutischen Milieus konnten als bewältigungsfördernd herausgestellt werden: 1. ein manifestiertes Streben nach Schutz und Stabilität auf allen Ebenen des Angebots, 2. umfassende community-basierte Strukturen, 3. Kinderbetreuung mit auf Stabilisierung, Erholung und Resilienz ausgerichteten Aktivitäten, 4. Angebote für die Eltern, 5. entlastende Arbeits- und Teamstrukturen, 6. kontinuierliche Weiterbildungen, 7. Kriterien für die Einstellung von Fachkräften sowie 8. ein umfangreiches Kooperationsnetzwerk. Die Ergebnisse untermauern ebenfalls die gesellschaftlich-strukturelle Verantwortung im Ursachengefüge traumatischer Prozesse. Indem eine für den Kontext und die Zielgruppe unterrepräsentierte Betrachtung von Traumatisierung und ihrer professionellen Begleitung stattfindet, leistet die Untersuchung einen Beitrag zur Aufklärung der aktuellen Bedingungen internationaler Projektarbeit verbunden mit dem Ziel der Unterstützung minderjähriger traumatisierter Geflüchteter.This academic paper is dedicated to the work with traumatized children and adolescents within the context of international cooperation. It examines the question of working aspects that promote coping for traumatization and reinforcement for further development of refugee children and adolescents by taking the perspective of psychosocial professionals. At first, reference is made to psychoanalytical and trauma-pedagogical considerations of Pedagogical Therapeutic Milieus (ch. 2), to the concept of Sequential Traumatization (ch. 3), and then, to moments that promote coping in international transition settings (ch. 4). This theoretical part leads to a critical questioning of current approaches in the context of psychosocial projects in international cooperation. Subsequently, the implementation and results of a qualitative-empirical study about a psychosocial project on Lesbos will be presented. Expert interviews were taken on-site and then evaluated by use of the research approach of Grounded Theory (Strauss & Corbin, 1996). As a result, the following aspects of the examined Pedagogical Therapeutic Milieu were found to be conducive to coping: 1. a manifest pursuit of protection and stability at all levels of the project, 2. comprehensive community-based structures, 3. childcare with activities that aim stabilization, recovery, and resilience, 4. parents-focused activities, 5. relieving work and team structures, 6. regular skill training, 7. criteria-conducted recruitment of professionals, and 8. an extensive cooperation network. Conversely, the results underline and concretize the socio-structural responsibility in the causation and maintenance of traumatic processes. Regarding the context and target group, this study takes an underrepresented view of traumatization and appropriated ways of accompaniment and contributes to the clarification of current conditions of international psychosocial work in connection to the goal of supporting minor traumatized refugees.