Multilinguisme en situation d’enseignement du Français Langue Etrangère : attitudes des enseignants envers les langues autres que la langue cible

Abstract

Les attitudes des enseignants de langues étrangères envers les langues des apprenants, déjà acquises antérieurement, pourraient avoir un impact sur les représentations des apprenants en question, en ce qui concerne la langue cible ainsi que le pays d’accueil. Cet article proposera une approche compréhensive des perceptions de deux enseignants de Français Langue Etrangère vis-à-vis de la présence du chinois et de l’anglais dans les cours qu’ils donnent à un public sinophone. À travers l’analyse de leurs convictions ainsi que de leurs pratiques relatives au multilinguisme en situation d’enseignement, nous essayerons de relever le côté non-linéaire et contextualisé de l’agir professoral pour ensuite proposer des pistes de formation adaptées au contexte actuel marqué de mobilité multipliée à l’échelle internationale.Foreign language teachers’ attitudes towards students’ previously acquired languages could have an impact on students’ visions about the target language and the host country. In this paper, we propose to analyze, through a comprehensive approach, how two teachers of French as a foreign language view the presence of non-targeted languages, Mandarin Chinese and English, in their courses to Chinese-speaking learners. We try to see, on the one hand, their beliefs and their effective teaching practices concerning the phenomena of multilingualism in language learning and teaching, and on the other hand, the non-linearity and the contextuality of teacher cognition, in order to propose some development ideas for teacher training programs which need to be adapted to the current context, characterized by accelerated international mobility.